"Journal Club" IQT یک مجموعه مقاله هفتگی است که یک مقاله تحقیقاتی اخیر فناوری کوانتومی را تجزیه و تحلیل می کند و تأثیرات آن بر اکوسیستم کوانتومی را مورد بحث قرار می دهد. در این مقاله به مقاله ای می پردازیم که در آن منتشر شده است علوم تربیتی توسط محققان دانشگاه جورج میسون که به بررسی چگونگی کمک به معلمان برای آموزش موثر دانش آموزان K-12 در مورد فناوری های کوانتومی می پردازد. 

همانطور که فناوری کوانتومی فراگیرتر می شود، آینده را آموزش می دهد نیروی کار ضروری است. در حالی که بسیاری از کالج ها مدارک یا مسیرهای یادگیری را برای محاسبات کوانتومی راه اندازی کرده اند، شروع در سنین پایین تر ممکن است تاثیرگذارتر باشد.

محققان دانشگاه جورج میسون با شناخت نقش محوری مربیان در آماده سازی دانش آموزان برای آینده ای که عمیقاً با فناوری های کوانتومی در هم تنیده شده است. بررسی تجارب توسعه حرفه ای معلمان K-12 در مورد آموزش کوانتومی.

شیرجه به آموزش کوانتومی K-12

با استفاده از یک رویکرد تحقیق کیفی، این مطالعه شامل 49 معلم بود که در کارگاه های آموزشی متمرکز بر مفاهیم کوانتومی شرکت کردند. داده‌ها از طریق نظرسنجی، یادداشت‌های میدانی، مصنوعات کارگاهی، و مصاحبه‌ها جمع‌آوری شد تا برداشت‌های معلمان و اینکه چگونه موضوعات کوانتومی را با برنامه‌های درسی تدریس خود مرتبط می‌کنند، جمع‌آوری شد.

یافته‌ها نشان داد که با وجود پذیرش موانع بالقوه مانند همسویی برنامه درسی و پیچیدگی مفاهیم، ​​سطح بالایی از اشتیاق در میان معلمان برای ادغام علوم کوانتومی در کلاس‌هایشان وجود دارد. این شور و شوق معلمان از هر دو سطح ابتدایی و متوسطه را در بر گرفت، که نشان دهنده قدردانی گسترده از اهمیت آموزش کوانتومی در آماده سازی دانش آموزان برای مشاغل آینده است.

معلمان ارتباط بین علوم کوانتومی و موضوعات مختلف، به ویژه ریاضیات و علوم را شناسایی کردند، اگرچه ارتباط با محاسبات کمتر رایج بود.

آینده آموزش کوانتومی؟

این مطالعه چندین پیامد را برای آینده آموزش کوانتومی در سطوح کلاس K-12 برجسته کرد. ابتدا، به ضرورت گنجاندن علوم کوانتومی در برنامه درسی K-12 برای تجهیز دانش‌آموزان به دانش و مهارت‌های مورد نیاز در آینده تحت سلطه فناوری‌های کوانتومی اشاره کرد. همچنین بر نقش توسعه حرفه ای در توانمندسازی معلمان برای غلبه بر پیچیدگی های درک شده مفاهیم کوانتومی و ادغام آنها در تدریس خود تأکید کرد.

علاوه بر این، این تحقیق پتانسیل آموزش کوانتومی را برای پیشبرد برابری در STEM روشن می‌کند، زیرا حوزه جدیدی را ارائه می‌کند که در آن همه دانش‌آموزان می‌توانند در موقعیتی برابر شروع کنند. این موانع سیستماتیک برای آموزش STEM، از جمله محدودیت‌های زمانی و همسویی برنامه درسی را شناسایی کرد که باید برای تسهیل ادغام موضوعات کوانتومی در آموزش K-12 مورد توجه قرار گیرد.

یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که معلمان می‌توانند با پشتیبانی و منابع کافی، ارتباط معناداری بین مفاهیم کوانتومی و برنامه درسی موجود برقرار کنند و راه را برای درک جامع علوم کوانتومی در بین دانش‌آموزان K-12 هموار کنند. این امر دانش‌آموزان را برای مشاغل مرتبط با کوانتومی آینده آماده می‌کند و چشم‌انداز آموزشی STEM عادلانه‌تر و فراگیرتر را تقویت می‌کند.

کنا هیوز-کستلبری مدیر ویرایشگر Inside Quantum Technology و ارتباط دهنده علوم در JILA (شرکتی بین دانشگاه کلرادو بولدر و NIST) است. ضربان نوشتن او شامل فناوری عمیق، محاسبات کوانتومی و هوش مصنوعی است. کارهای او در National Geographic، Scientific American، Discover Magazine، New Scientist، Ars Technica و غیره منتشر شده است.

دسته بندی ها:
آموزش, محاسبات کوانتومی, تحقیق

برچسب ها:
آموزش K-12, آموزش کوانتومی, نیروی کار

• محتوای مبتنی بر SEO و توزیع روابط عمومی. امروز تقویت شوید.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. به خودت قدرت بده دسترسی به اینجا.
• PlatoAiStream. هوش وب 3 دانش تقویت شده دسترسی به اینجا.
• PlatoESG. کربن ، CleanTech، انرژی، محیط، خورشیدی، مدیریت پسماند دسترسی به اینجا.
• PlatoHealth. هوش بیوتکنولوژی و آزمایشات بالینی. دسترسی به اینجا.
• منبع: https://www.insidequantumtechnology.com/news-archive/iqts-journal-club-integrating-quantum-tech-into-k-12-schools/